学習指導要領と令和の日本型学校教育，GIGAスクール構想

1　現行の学習指導要領

⑴基本的な考え方

㋐これまでの学校教育を生かし，子供たちが未来社会を切り拓くための資質・能力（生きる力）を確実に育成します。それを社会と共有し，連携するための「社会に開かれた教育課程」を実現します。
㋑知識及び技能の習得と，思考力・判断力・表現力等の育成のバランスを重視し，知識の理解の質を更に高め，確かな学力を育成します。
㋒道徳教育の充実や体験活動の重視，体育・健康に関する指導の充実によって，豊かな心や健やかな体を育成します。

⑵育成を目指す資質・能力の明確化

「生きる力」に求められる資質・能力を，次の３つの柱に整理します。
㋐「何を理解しているか，何ができるか」（生きて働く「知識・技能」の習得）
㋑「理解していること・できることをどう使うか」（未知の状況にも対応できる「思考力・判断力・表現力等」の育成）
㋒「どのように社会・世界と関わり，よりよい人生を送るか」（学びを人生や社会に活かそうとする「学びに向かう力・人間性」の涵養）

⑶「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の推進

子供たちが，⑴の３つの資質・能力を身に付けるには，授業の質向上が必要です。
子供が自ら取り組み，必要とするときに，互いに学び合い刺激を受け合いながら，学びを深化拡充する…，そのような授業（学習の在り方）を創り上げます。

⑷学校におけるカリキュラム・マネジメントの推進

⑴⑵⑶を実現するために，各学校では，教育課程の基づき教育活動の質の向上を図るPDCAを行います（カリキュラム・マネジメント）。
各学年では，目標を実現するために，児童や学校・学級，地域の実態を考慮し，必要な教育の内容等を教科等横断的な視点で組み立て，学年経営の礎とします。

2　令和の日本型学校教育

教審答申（令和３年１月）として打ち出された，「令和の日本型学校教育」の構築を目指して　～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現～　は，現行の学習指導要領を補完・具体化した内容です。
その主旨は，次の２点です。

⑴義務教育において決して誰一人取り残さないことを徹底し，多様な子供一人一人が自立した学習者として学び続けていけるようにする。
⑵子供がICTも活用しながら自ら学習を調整しながら学んでいくことができるよう「個に応じた指導」を充実する。

「個に応じた指導」は，子供側からみれば「個別最適な学び」と称されます。さらに，「個別最適な学び」は，「指導の個別化」と「学習の個性化」によって実現されます。

3　GIGAスクール構想

前述した「主体的・対話的で深い学び」（「個別最適な学び」と「協働的な学び」）を実現するための基盤が，「GIGAスクール構想」による子供一人１台タブレット端末配備です。

「個別最適な学び」と「協働的な学び」を成立させるには，教師が子供の成長やつまずき，悩みなどの理解に努め，個々の興味・関心・意欲等を踏まえてきめ細かく指導・支援することと，子供が自らの学習の状況を把握し，主体的に学習を調整することができるようにすることが必要です。

ICT（タブレット端末）により，子供一人一人の学習履歴（スタディ・ログ）や生徒指導上のデータ，健康診断情報等を利活用する必要があるのです。

そのため，GIGAスクール構想により配備される１人１台の端末は，クラウドの活用を前提とし，高速大容量ネットワークを整備し，教育情報セキュリティポリシー等でクラウドの活用を禁止せず，必要なセキュリティ対策を講じた上で活用することとなっています。